「空間影響人的情緒,也是美感教育的來源!」台北市立大學幼兒教育學系系主任林佩蓉說,不好的空間不但不便、危險,也容易造成人際衝突;好的空間則讓人身心健康,還能重塑人與人互動與連結的方式。

反觀台灣,由於缺少收納空間,教室雜物多,不容易訓練孩童生活自理能力,老師也常花時間找東西;又遠東信貸條件 因為教室、寢室用途重疊(或在遙遠的另一端),教室到廁所的動線混亂、相距太遠,老師必須花好幾倍的精力照顧學生安危,哪來多餘力氣教學?

室內空間都不夠了,更別侈談室外遊戲空間。林佩蓉說,台灣幼兒園只提高雄市汽車借款 供靜態活動,幼各銀行貸款利率比較 兒每天在學校沒有足夠出汗性大肌肉運動,公園裡面又只有不具挑戰性的「罐頭遊樂設施」;回到家若父母又是整天看電視的沙發馬鈴薯一族,也難怪台灣兒童肥胖、自閉症、注意力不足、過動、發展遲緩等身心問題特別多。

林佩蓉說,她去大陸參訪幼兒園,發現他們每個教室都有至少5個「學習角」專案貸款 ,如創作區、語文區、建構區、積木區、娃娃家扮演區等;每個園的共用遊戲區也有烹飪、在地文化、手工藝創作等,內容豐富。

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林佩蓉說,教室是幼兒園學生一天待最久的地方,但是台灣都會區的幼稚園常常擠在大樓2、3樓的幾間教室裡,3到6歲小孩好動,跑來跑去很容易出事;陰暗悶濕的環境,又最容易傳播各種細菌病毒,很多小孩入園第一年總是不斷掛病號。

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